2018年12月14日
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走近学生 享受教育
发布日期:2019-12-28 14:14:51108次浏览
走近学生  享受教育禹秀丽教师自身的成长固然有赖于好的环境,更重要的是取决于自己的心态,知行做合一,

走近学生  享受教育

禹秀丽

教师自身的成长固然有赖于好的环境,更重要的是取决于自己的心态,知行做合一,务实肯干,在现实的土壤中找到自己的生长点,以自己的成长来影响学生,从这个意义上讲,谁来给教师成长创造条件?只能是教师自身。

当一个教师把自己的生命滋养繁荣,把自己的专业生活经营的风生水起,就会获取一种成长动力,拥有生命内在的生长基因,为自己点燃一支永不熄灭的火把,获得永不消逝的专业生长能量。

教师的快乐来自学生

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐,终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”为原则,因材施教,终于成大器;荀子推崇“青,取之于蓝而青于蓝”为理念,学以致用,锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨,著《师说》,驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想,写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发,提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富,高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、魏书生等等。这些古今中外教育家,他们在教育工作中的研究与发现,让他们获得了最大的成功与快乐,而这正是他们走近学生所获得的硕果。

读了这些理论著作以后,通过对这些经验的借鉴,使我更自信,教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好。去发现他们身上的优点,寻找与学生交流与沟通的桥梁,从而把学生的纯真的心灵开启,把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时,我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中,我让学生做题,看到他们全对,并且很有创造性,我看到后会更加高兴。比如我的倾情的示范朗读,都赢得了学生热烈的掌声,也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小,缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情,没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光,更没有孔子的聪慧心智,但我已尝到了教书育人工作中的甜头,生活中获得了充实与满足。我想,我会让这份快乐延续,直到生命的最后一刻。

教师的崇高来自学生

教师是学生心目中的偶像。具有高尚的师德,才会得到学生的尊重,教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。

    常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”由此看来,我作为教师想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后,我也曾刻意仿效,在班上定下“规矩”:凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误,就要当场表演一个节目,没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,我也自觉“遵规守章”,每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心,不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃。

    也许,这正体现了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深地感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现,这就是师德!这就是师魂!

教师的成功来自学生

要当一名优秀的教师,首先就认识教师是什么?要教好自己的学生,首先必须认识学生是什么?答案是显然的:教师是人,学生也是人。

简言之,同时结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断地加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步地接近成功!发展自己,推动教育;精彩自己传播幸福。本立而道生,道生而术长;成长之路,认识自我之路,完善自我之路,教育教学的本质都是做人,而不是做做事,做事是为了人,磨砺人、增值人,无论何时,看轻做事,看重做人。看到教育背后的人,我们自己,还有他人。教师工作的最大价值就是能连学生,连接生命,教育是一种思维方式,一种行为方式,更是一种生活方式,生命状态!

好老师有一个共同点,是拿一个真实的存在来和学生相遇,并促使学生以同样的真实存在来呼应老师。彼此的根紧握在地下,叶相触在云里,一阵智慧之风吹过,他们彼此点头致意。在真实的土壤中,教师和学生在生命中共同生长,彼此见证。当我们开始思考“我是谁”这个存在之谜时,意味着我们正在接近教育的原点,正在走出荒诞的教育丛林而步入真实的教育世界。一个生动的真实存在的教师,他和学生真实相遇,便有了生命,便有了成长,便能聚集起教育的力量。

    我很庆幸自己是一名教师,我也希望与我的同仁共勉:读书不仅是寻求教育思想的营养、 教育智慧的源头,也是情感与意志的冲击与交流。从教育家的著作中,我们可以学习的东西有很多。有心的教师懂得认真阅读教育的重要文献,认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。在读书中自我提高,走近学生享受教育,我们都将是人生舞台中最重要的角色!

 

(本文发表于2017《中华校园》7-8合刊  作者系山东省泰安市岱岳区山口镇中心小学副校长)


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