2018年12月14日
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成长,最美的风景
发布日期:2020-01-03 23:50:08131次浏览
成长,最美的风景白书贞记得前年暑假,我坐在乐陵阜盛小学多媒体教室里聆听了孙明霞老师的演讲,那次我深深

成长,最美的风景

白书贞

记得前年暑假,我坐在乐陵阜盛小学多媒体教室里聆听了孙明霞老师的演讲,那次我深深为明霞老师的工作热忱所感染,为她的人格魅力所折服。回家后,按捺不住心中的激动,写下听后感——《行走的美丽风景》。今天,我同样的幸运,能够再次在阜盛小学倾听明霞老师的报告——《成长,最美的生命姿态》。熟悉的场景,熟悉的人,让我的心激动不已。明霞还是那个明霞,亲切质朴,优雅大气。她不认识我,但在我心中,她早已是我的老朋友,是我亲切的大姐。因她和我们老师的心很贴近,说话实在,我喜欢听她平和动听的声音,听她娓娓道来的故事。明霞老师自有一种洗涤灵魂的力量,于无形中,我的重重顾虑人生困惑工作烦恼烟消云散,心中一片澄澈明净。

每个人都是自己成长的导师

报告开篇的第一句话是“每个人都是自己成长的导师”。明霞老师说,自觉内发的成长,才是真正的成长,关键是你有没有坚持?有没有观察学生,观察课堂研究课堂?这些话引发我的思考。的确,只有自己内发的需求,才能积极主动地去学习,去追求自己想要的东西,才是真正的成长。而依赖别人催促、逼迫下的学习是被动的,也是痛苦而毫无效果的。我的好友闫书英、张海英就是身边鲜活的例子,她们的成长完全是自发的,没有组织也没有部门,没人要求她们,她们自己购书、读书、写作,并且这成为她们人生的乐趣和享受,成为生命的一部分。她们就像春天的小树苗因为不断沐浴阳光,不停吮吸大自然的雨露精华而迅猛成长,可作为我们教师的典范,让人感佩。

我知道,这“成长”不是空空的一个词语,不是说说就行的,需要坚持不辍地读书,持之以恒地写作,几十年如一日地实践反思。但是,我的坚持何在?问自己,真的惭愧之至。这些时日随波逐流,放纵了自己。因为偷得了闲,因为尝到懒的滋味,所以,每当回家想要写随笔时,大脑首先一个信号是——太累了,不写了。所以,那天,当我坐下来想要再写一点东西的时候,却觉腹中空空,无话可说,甚是悲凉。“当别人都在奔跑的时候”,我的停滞不前成为必然。

我失去了坚持,所以不能成长,并且我没有观察意识,没有认真观察学生、观察课堂、研究课堂,所以,无处可写。换一种角度看,带着观察学生研究课堂的心走进校园的话,那么,每一个学生都是生动而活泼的,每一节课都是有意义的,每一个课堂问题也都是有趣而有值得探究的,工作的疲倦和无聊便无从说起。

“每个人都是自己成长的导师”,我把这句话记在心里,我会提醒自己“成长是自己的事情,而只有自己才能拯救自己”。

为谁而读为谁悦

有一本写给青少年的好书——《你为谁读书》,我读完后深受启发,转而想到:青少年为了自己的未来为了美好的前景而读书,而一个教师,为谁而读?

我终于在明霞老师的报告中找到答案。“教育问题永远都是新问题,你在用去年的方法教育今年的学生没有用。”这句话可谓一语道破。我自恃教了多年的书,自恃当了多年的班主任,可以吃老本,凭那些经验可以坐享其成。但现实并非如此,当让我换一个地方工作时,当我面对一群新的学生时,我处处碰壁处处受制。在许多问题面前,我无能为力,无可奈何,唯有逃避。每天担心班里会发生什么意外,担心被通报,担心班里被减分,日子过得胆战心惊。我不具备一个教师应有的气度,没有一个教师处事应有的风轻云淡,而这些,都是我荒废时日不读书不思考的结果。

此外,教师读书的另一个目的就是让自己拥有一身过硬的专业知识,富有学识魅力。明霞老师理直气壮地说,我不是生物老师,是用生物来教学生的。我想到,我不是语文老师,我是用语文来教学生的。这样想来,似乎就有了一片新天地。

用语文来教学生,就是用语文这门学科来教育学生,用语文课程所特有的人文内涵来潜移默化地影响学生,来熏陶感染学生,让他们在拥有丰厚的语文积淀的同时,还要得到人格修养。所以,语文老师的责任就是用语文去影响学生,培养学生健全的人格。

这样一想,我们的心境就开阔了许多,我们会把视野放宽,会看到语文的广阔天地,而不再局限于那本薄薄的教材,逼迫学生十几遍地抄写作业,也不是仅仅只看到学生的分数。我们会为学生的长远做打算,为他们的终身成长做奠基。我们在课堂内容选择上会加倍注意,一切都是为学生的成长发展需要而考虑。这样,我们语文老师才实现了教语文的真正意义。但做到这些的前提是——教师必须具备一定的专业素养。

明霞老师说一个教师只有爱心是不够的,还要提升专业素养,这需要具备丰富宽广的知识面,扎实的教学功底。一句话让我的心里拔凉拔凉的。这正说中了我是软肋。我能够用心去尊重关心班里的每个学生,能够宽容理解每个学生,但我对自己的专业素养不自信。首先是对教材的理解与把握,往往禁锢于现成的教参教案,惟命是从,不敢跳出教材有自己的解读。再就是对课堂的驾驭能力,呆板僵滞,不能灵活变通游刃有余。此外,面对那些有个性的学生提出的出乎意料的问题,我就懵,不能说出让人信服的理由,这常常让我丧气失落。

为什么会这样呢?我想,这几年,我读书的时间短而又短。专业书籍走马观花读了几本,但没有及时温习和实践,就都淡忘了。以前我喜欢看《山东教育》《中学语文教参》之类的教育杂志,这类书刊很好,对我很有帮助,但现在我一本也见不着了。所以,坐吃山空,不捉襟见肘才怪。只有阅读大量的专业书籍,才能让自己站在高处,看到远方,才能“居高临下地观察课堂”。

读书还为了提升自己的思想境界。我认为这就是明霞老师所讲的教师的人格魅力。明霞老师用了一系列的词涵盖了教师的人格魅力:热爱、责任、阳光、善良、纯粹、积极、自省、幽默、担当、真诚、尊重、悦纳、平等、呵护、欣赏、微笑、同情、宽容、理解、博爱。每一个词所代表的都是一种人格魅力,这里面的每一个词都需我们去思考它的价值所在。我在想,我具备了哪些,还有哪些没有做到。从书中汲取更多的营养,让心灵在书香中浸润,受到书籍的熏染,我们才能够自然而然地实现上面的一个个“词语”,才能拥有那一个个品质,让自己成为有魅力的老师。

所以,今天的自己,最需要的是读书读书再读书。我相信书本的力量,我相信那些摆在我面前的困境在书中能够找到答案。所以,一切的读书,都是为己而读。

把课堂“事故”变成“故事”

从明霞老师的话中我知道,人格魅力和专业魅力是吸引学生的关键。她说,不要一进门就训斥学生,这样会影响到学生的情绪。这话好像是对我说的。我经常犯这种低级错误。有时进教室看乱哄哄一片,不由心生恼怒,犹火山爆发般冲学生一顿训斥,本来的好心情被自己的怒吼冲散了。整节课别别扭扭,自己堵心,学生闹心,何苦来哉!

记得那天下课后一个学生递给我一张纸条,上面写着:老师,不要一上课就生气发火,这样我们心里不好受,您也不舒服,这样都不好。他话语和诚恳,透着体贴,也让我如醍醐灌顶,明白自己的不明智。从此我下决心,无论遇到怎样令人恼火的事,一定要面带微笑进入课堂,营造快乐和谐的课堂氛围,因为这是好的教学效果的基础。这次明霞老师说了同样的话,我定会谨记在心,并认真践行。微笑,是一个教师的人格魅力呀!

明霞老师说,课堂学生不回答问题,不是学生的事,教师要学会从自身找原因。这话应引起很多老师的注意。我们经常这样,有时三遍五遍重复一个问题要求学生回答,可学生没有动静,沉默不言。教师就生气,认为学生不认真听课,而从不去想这是教师自己的原因。教师提的问题不对劲,以至于学生找不到问题思考的切入点,无法回答这个问题。所以遇到这种事,我们还是“君子求诸己”,停止提问,反思自己的问法是否得当,抑或换一下语言用另一种问法,而不是不分青红皂白地责怪学生。

“课堂中会发生各种事故,老师要善于把各种事故变成各种故事。”明霞老师的话总是那么一语中的而又耐人寻味。明霞老师用自己的课堂实例告诉我们她是怎样把课堂“事故”变成动人美好的“故事“的。一节生物课上,当涉及到鸟的话题时,学生中开始出现了一声鸟叫,有了第一声,随之而来的“鸟叫”此起彼伏,课堂立时热闹起来。要是我的话,早就把那个“始作俑者”揪出来,狠狠批评,再厉声压下课堂的杂声,让课堂变得鸦雀无声,专心致志了。但明霞老师是另一种境界,她一点也不生气,用幽默语言引领学生在生物课上穿鸟林、渡蛙池、越蛇岛、探虎穴,孩子们学着鸟兽的声音学完这堂课。这让我真正感受到一个教师的非凡智慧。这课堂“事故”变得好,变得妙,让我终生难忘。

结语:与智者同行 与高人为伍

明霞老师的报告,触动了我的灵魂,我不敢再懈怠生命,虚耗余生。因为浪费时日的确让人空虚难过。她说,成长,是最美的人生姿态。而我愿意自己成长,不断地焕发生命的活力,因为我知道,一个人活着,就要像树一样不断向上,长成参天大树,才能成为最美的风景。最后借用网络三句话结束自己的感悟——

第一句话:你的责任就是你的方向,你的经历就是你的资本,你的性格就是你的命运。

第二句话:复杂的事情简单做,你就是专家;简单的事情重复做,你就是行家;重复的事情用心做,你就是赢家。

第三句话:美好是属于自信者的,机会是属于开拓者的,奇迹是属于执著者的!

你若不想做,总会找到借口;你若想做好,总会找到方法!

 

(本文发表于2016《中华校园》7-8合刊  作者系山东省德州市乐陵市实验中学教师)


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